阅读提醒： C语言是理工科（特别是计算机专业）的必修课之一，是计算机应用的基本技能，本来是一门简单的课程，在程序员眼里算是“体力活”，不需要太多智力。但是，看似这样一门简单课程，计算机专业学生学不会C语言的人大有...

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C语言是理工科（特别是计算机专业）的必修课之一，是计算机应用的基本技能，本来是一门简单的课程，在程序员眼里算是“体力活”，不需要太多智力。但是，看似这样一门简单课程，计算机专业学生学不会C语言的人大有人在。有人到毕业了，仍然不能编写简单的C程序，实在令人痛心。

造成这种现象的原因是很复杂的，本人试着分析几条，不当之处，敬请指正。

1. 学生功夫没下到

百分之八十的学生因此而没有学会C语言！现在的学生，由于扩招、家庭教育等原因，其学习素质明显偏低。俗话说，“只要功夫深，铁棒磨成针”，再笨的人，只要一个劲儿地去钻研，最终都能理解编程技术的。很多人，最初没有能理解一些编程概念和术语，便转而去打游戏、上网，没跟上老师讲课的步伐，从此失掉了信心和宝贵的学习机会。最后这些人多半开始了“混”的生活，一科一科地混，哪科也学不会。有人到了大三大四才开始觉醒，后悔没好好学，但是为时已晚。奉劝在校大学生好好吸取教训，不要重蹈覆辙：学不会了，首先从自己身上找找原因，看看你到底花了多少时间在学习上！

2. C语言课时太少

学校的教学计划也有问题。现在一般学校都把C语言课程定为64学时（48理论+16上机）。作为一门入门课程，64学时远远不够，至少应为80学时，96学时也不为过。纵观计算机专业课程无不以编程为基础，不理解编程，决不会理解数据结构、操作系统、数据库、编译原理等课程是怎么回事。编程研究得越深入，越透彻，对后续专业课的学习大有裨益。现在的情形是，学生囫囵吞枣般地学完了C语言，大部分人还是茫然不知所云，后续专业课铺天盖地一样砸过来，越听越糊涂，很快就失去了学习的信心。所以增加C语言的学时数，是“磨刀不误砍柴工”，非常有必要。

3.学习方法不对

刚入学的大学生，基本上还习惯于高中时的“题海战术”式的学习方法。但是大学的课程可不像高中那样反来复去地做题的。大学课程是按着学科体系规定的次序逐步学习的，并且决不会返回去重学，一旦一门课程学完了，就不会有机会再学了。所以，在大学里，一步跟不上，步步跟不上的现象非常普遍。刚入学的大学生当然不了解这些，他们不会因为暂时没学会而感到紧张的。

另外，C语言是一门实践性极强的学科，就像看书不能学会游泳一样，学习C语言必须做大量的上机练习，才能真正掌握编程技能。很多人学习时，不注重动手，而去抠一些书本上的程序或考题，单纯为了考试而学习，这不可能真正掌握C语言。至于说有人拷贝别人的上机作业，这种暂时的懒惰带来的后果是失去了自己一生的谋生技能。

4.缺乏好的教材

谭浩强的书一直统治着C语言教材的市场，其原因值得研究，但并不意味着这本书就是好书。该书过分强调了C语言的细枝末节，充斥着一些毫无实用价值的、啰里啰唆的代码分析讨论，背离了C语言是一门实用性课程的宗旨。另外，谭浩强的书只是C语言编程的皮毛，很多应用C语言进行绘图和人机交互技术根本没有提及！原因很简单：谭浩强不是一位程序员，而是一位老学究。我们需要一种结构简明、语言精炼、示例丰富、代码优美、技术实用的C语言教材。很遗憾的是，虽然目前C语言的教材很多，但是基本都是雷同，没有上述特色。国外的教材一般都很好，但是内容更多，这也显示了我们C语言只有64课时的不足。

原因可能也不止上述这些，大家可以讨论一下，大家觉得计算机专业的学生学不会C语言的原因还有什么呢？

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